心理健康

好行为好习惯团体辅导课(李爱云)

时间:2015/4/15 11:58:28  作者:德育处  来源:德育处  查看:449  评论:0
内容摘要:好行为好习惯团体辅导课教学设计一.设计理念青少年正处在生长发育期,他们的动作、行为和习惯也是随着年龄的增长、神经系统的发育逐渐形成和发展的。这个时期将是培养各种良好习惯的最佳时期,也是可塑性较大的时期,习惯一旦形成,不论好坏都将会陪伴人终生。虽然中学生的一些行为习惯已基本养成,但...

好行为好习惯团体辅导课
教学设计

一.设计理念

青少年正处在生长发育期,他们的动作、行为和习惯也是随着年龄的增长、神经系统的发育逐渐形成和发展的。这个时期将是培养各种良好习惯的最佳时期,也是可塑性较大的时期,习惯一旦形成,不论好坏都将会陪伴人终生。虽然中学生的一些行为习惯已基本养成,但一些对今后人生有重大意义的行为习惯人可通过锻炼进行纠正 如卫生习惯,文明礼貌习惯等。培养独立、果断、自制等各种优良的意志行为品质是学生心理健康教育的目标之一。本课基于心理学及心理治疗学理论及方法设计了该活动课。

二.辅导目标

1、认知目标:认识行为习惯有好、坏之分。

2、情感态度目标:学习周围人的好习惯,巩固强化自己的好行为习惯

3、技能目标:通过行为的正强化训练逐步克服自己的坏习惯,养成良好的行为习惯。

三.辅导对象:高一学生

四.辅导教师:李爱云 

五.辅导时间:30分钟

六:辅导准备:1、幻灯片课件

             2、啄木鸟形象图

             3、印好发给同学的两种表格

七:辅导用具:多媒体课件、背景音乐。

八:教学过程

教学

环节

教学内容

设计意图

(一)

游戏引题

 

5分钟

活动一“马兰开花”

   老师站在中间,所有同学围成一个大圈,幻灯片显示指导语:“马兰花、马兰花,风吹雨打都不怕,老师老师您说说,马兰开了几朵花?老师说明游戏规则:老师说开几朵花就几个人站在一起。我们班学生正好是19人,所以我预设了两个结果,出两个数:2和5,当我说2时一定有一个人找不到组,他有两个选择一是机灵的和我站在一组再有自己一组;如果他和我站在一起我就表扬他反应最快;如果他选择一个人我就表扬他的牺牲和奉献精神:把成功留给别人!当以‘5’分完组后,我也预设了一个情景并解决困惑我许久的一个问题:每周小组换座位挪动桌椅时,我怎么强调别出声音还是会有很多人弄出很大的响声。我要大力表扬在分组挪椅子的过程不出声音的同学,可是很遗憾没有一个人是搬着椅子放下的!我在观察他们时有点出乎意料但我马上反应过来,可以不点名指出这样的行为好处。当我提议为那些挪动椅子没出声音的同学鼓掌时,我感觉到了他们的不好意思。我在祝心中有他人处处为别人着想的人好运时!早已准备好下一个话题,享有好运应该是每个人的心愿。

 

 

通过游戏导入,让所有同学都进行热身,同时自然引入本课时的教学内容。创造轻松和谐欢乐的课堂气氛。

(二)

借题发挥 

切入主题

 

5分钟

 

怎样获得好运呢?行为习惯的养成:美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。借用这段话引入活动主题:好行为好习惯!并进行下一活动。

 

通过对刚才在游戏中的个体表现进行总结表扬引入活动课题,引人注意。

好行为好习惯团体辅导课(李爱云) 

 

 

(三)

自评互评,组内组间交流8分钟

 

 

 

 

 

 

 

好行为好习惯团体辅导课(李爱云) 

 

 

 

(四)自我反省,交流

8分钟

 

 

 

 

 

 

 

(五)树立目标,养成习惯。4分钟

 

 

 

活动二:造句。请用“总是”、“从不”、“有时”造句。描写自己或自己认识的人的三个行为表现!例如:我家的家务总是我妈一个人做;我上学从不迟到;小王有时在教室里大声喧哗。各组同学间交流.下发活动表格要求:三分钟内在表格写出来自己有什么好习惯和要学习什么好习惯。写的越多越好!只写一个也不嫌少。“我有什么好习惯,我要学习什么好习惯”组内组间进行交流。

 

 

 

 

活动三:啄木鸟在行动!

展示啄木鸟图片。提问:啄木鸟为什么是益鸟?如果没有啄木鸟的帮助大树会怎样?请同学们闭上眼睛想一想:“自己有什么坏习惯,比如你有光说不练、光想不干的毛病?或好忘事等它就像树虫一样影响着我们,现在你们就像是啄木鸟,我们要快快的把自己的坏习惯除掉。”在舒缓的音乐中自省自己。互相交流。

 

 

 

 

 

 

活动四:我要坚持做到……

发给学生每人一张印好的表格,作为家庭作业记录个人习惯养成的过程。说明填表要求:每人想一个自己想养成的好习惯写在目标栏中,回家贴在门上或墙上,每天坚持做到就画☆,哪天做不到就画×,做到了可以得到家长的奖励或自我奖励,没有做到应当甘愿受到惩罚!一个月后我们收回表格在班里展示。

大家有没有信心做到?

说到做到,不放空炮!(大家的手掌向下叠加起来,齐声喊)

 

通过“造句”活动认识他人的好行为好习惯了解自己的好习惯和行为习惯上的目标,通过造句的交流及我有什么好习惯要学什么好习惯,端正了同学们的价值观。

 

通过对啄木鸟对于大树意义的正确认识,是学生加强了对自己存在的不良行为习惯的危害性有了更深的重视。

 

 

 

给出指导和可行性方法,树立目标,共同努力!

九:辅导反思

    活动一反思:陈琦一下反应过来班里人数是单数,我不应该沉默应该跟一句“这才考验你们的反应能力呢!虽然他们在分组时没能轻挪轻放桌椅可学生们明显知道了为楼下上课的同学着想,居然没有一个人弄出声音来!我感觉到了活动课的魅力和作用。活动二反思:让再多一些同学交流自己的造句就更好的实现了认识发现自己家人同学的好行为好习惯和坏的行为坏的习惯活动目的。我的活动课经验的缺乏也是措施很好的教育时机一个原因吧。我觉得这个活动最智慧的地方就是避开了学生的痛处,我的第一直觉就是“我的好习惯,我的坏习惯”估计要是我的设计思想会在第一眼看题时就让学生心中不快乐不愿意了。这样的辅导活动课不只学生喜欢对班主任也是一种新的教育途径而且比简单的说服教育更有效。

 

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